Eigenständigkeit und soziales Handeln

Entwicklungsorientierter Zugang nach Lehrplan 21

Kinder im 1. Zyklus erfahren sich als eigenständige Personen, welche die Welt erproben, die Initiative ergreifen, selbstständig Aufgaben lösen, Stärken entwickeln und ihre Selbsteinschätzung differenzieren. Zugleich erleben die Kinder das Sich-Einfügen in eine grössere Gruppe von Gleichaltrigen, erfahren unterschiedliche Beziehungen und lernen, diese zu gestalten. Sie lernen, Interessen und Wünsche anderer Kinder zu berücksichtigen, zu kooperieren und Konflikte mit und ohne Unterstützung zu lösen. Die Kinder... 

• entwickeln Vertrauen in ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten und können diese einschätzen; 
• übernehmen zunehmend die Verantwortung für das eigene Handeln;
• lernen, Überlegungen von andern in das eigene Denken einzubeziehen (Perspektivenübernahme); 
• lernen, ihre Bedürfnisse je nach Situation in der Gruppe durchzusetzen oder zurückzustellen; 
• sind in der Lage, kurzfristige Wünsche aufzuschieben und längerfristige Ziele zu verfolgen; 
• üben sich darin, die eigenen Emotionen zu regulieren; 
• erweitern ihre Frustrationstoleranz.

Dieser entwicklungsorientierte Zugang zielt auf eine in der Schul- und Arbeitswelt immer wichtiger werdende Kompetenz ab: das individuelle und eigenverantwortliche Arbeiten und die Fähigkeit zur Kooperation. In den Spiel- und Lerngelegenheiten sollte es daher immer auch um diese Paarung gehen, um einerseits Selbstkompetenzen, Selbstvertrauen und Selbstwirksamkeit zu fördern, mit eigenen Emotionen umgehen zu lernen, die eigene Frustrationstoleranz schrittweise zu verbessern und in gleicher Weise aber auch die notwendigen Kompetenzen zu fördern, die es für ein friedliches und konstruktives Zusammenleben und -arbeiten braucht. Dazu gehören Spiel- und Lernsituationen, die Empathie fördern und dem Kind zur Fähigkeit verhelfen, die Perspektiven wechseln zu können. Dadurch können auch grundlegende Fähigkeiten, mit Konflikten umgehen zu können sowie ganz gezielte Methoden der Konfliktlösung auch schrittweise erlebt und gelebt werden.

Die folgenden zehn Produktempfehlungen aus dem ProSpiel Sortiment haben wir exklusiv in Kooperation mit pädagogischen Fachexpertinnen für den entwicklungsorientierten Zugang Eigenständigkeit und soziales Handeln zusammengestellt:

• Strippenzieher
• Strippensurfer
• Konflikttreppe
• Versetze dich in meine Lage
  
• Dodo – Rettet das Wackel-Ei!
  
• Teamturm
• Koordinationsspiel
• Massivholzskis
• Kendo Schwerter
• 3 in 1 Doctor Station

• 105.000.100

• 118.006.300

Konflikttreppe

Nicht immer läuft alles rund im gemeinsamen Zusammenleben und -arbeiten. Die Konflikttreppe hilft dabei, mit schwierigen Situationen umzugehen und einen Konflikt schrittweise zu lösen. Die einzelnen Symbole auf der Treppe helfen dabei, wichtige Schritte in der Konfliktlösung zu berücksichtigen: Bedürfnisse formulieren, zuhören und Fragen zu stellen, um schliesslich zu einer gemeinsamen Lösung zu gelangen. Die Konflikttreppe kann im Funktionsspiel sortiert und geordnet werden und im Rollenspiel anhand von realen oder fiktiven Beispielen mit Figuren nachgespielt werden. Im Konstruktionsspiel können von Kindern auch eigene Konflikttreppen im Innen- oder Aussenbereich nachgebaut und mit realen Personen durchgespielt werden. In jedem Fall kann die Konflikttreppe dabei helfen, zum sozialen Handeln und damit zum friedlichen Zusammenleben in einer Kindergruppe beitragen.

Funktionsspiel:

• Treppenelementen nach Symbolen sortieren
  
• Treppenelemente in eine sinnvolle Reihenfolge bringen
  
• Elemente und Symbole mündlich beschreiben und zuordnen

Symbol-/Rollenspiel:

• Bauen einer Landschaft und Bespielen
  
• Einen vorgegebenen Konflikt nachspielen entlang des Treppenverlaufs
  
• Einen eigenen Konflikt nachspielen und lösen mit Hilfe der Treppe

Konstruktionsspiel:

• Konflikttreppen/Lösungstreppen bauen
• Lösungswege aufzeichnen und dokumentieren
• Treppe in die reale Welt (z.B. Stiegenhaus) bringen und nachbauen

• 118.802.000

Versetze dich in meine Lage

Kinder im Alter von vier bis acht Jahren müssen in vielen Fällen erst lernen, sich in die Perspektive einer anderen Person zu versetzen. Vor allem in schwierigen Situationen ist dies herausfordernd. Das Spiel «Versetze dich in meine Lage» fördert diese Fähigkeit, um andere in ihren Emotionen besser verstehen zu können. Die Karten können dabei einerseits als Anlässe für das Erproben und Raten von Gefühlen eingesetzt werden oder in Rollenspielen für die Darstellung von Gefühlen und dem Nachspielen der abgebildeten Situationen verwendet werden. Vor allem im Rahmen von thematisch gestalteten Spielsequenzen können die Karten als Anregung für die Anfertigung von eigenen, neuen Situationen dienen. In allen Spielformen kann so die Fähigkeit zur Empathie schrittweise gefördert werden.

Funktionsspiel:

• Symbole erkennen und Gefühle nachmachen
  
• Ratespiele: Ein Symbol auswählen und Gefühl vormachen, andere erraten es
• Situationen aus der eigenen Erfahrung zu den Gefühlskarten suchen
  

Symbol-/Rollenspiel:

• Ratespiel: Gefühl pantomimisch darstellen, andere erraten es
  
• Situationen der Karten nachspielen
  
• Neue Situationen erfinden und die jeweiligen Gefühlskarten zuordnen
  

Konstruktionsspiel:

• Gefühlsparcour erstellen (verschiedene Gefühle an verschiedenen Orten, verschiedene Situationen dazu zum Nachspielen)
  
• Ein eigenes Klappspiel mit eigenen Situationen und Gefühlen herstellen
  
• Ein Gefühl auswählen und dazu einen Portfolioeintrag (bildnerisch, fotografisch etc.) gestalten

• 116.174.000

Dodo – Rettet das Wackel-Ei!

In vielen Kindergruppen sind kooperative Spiele ein richtiger Renner. Im Spiel «Dodo – Rettet das Wackel-Ei!» spielen Kinder miteinander, um das gemeinsame Ziel zu erreichen: das kostbare Ei sicher in ein Boot zu bringen. Abseits der Spielanleitung können Elemente des Spiels auch in Funktionsspielen und im Symbol- oder Rollenspiel gut eingesetzt werden. Auch das Spiel selbst in seiner Rollenverteilung kann in einer Kindergruppe nachgespielt werden: Wer möchte Bewohner:in sein, wer möchte das Ei spielen? Wer sammelt Baumaterial und wer möchte gern im Boot sitzen?

Funktionsspiel:

• Sortieren der verschiedenen Teile auf Häufchen
• Erkennen und Benennen von Teilen und deren Funktion
• Nach Würfelbildern Symbole erkennen und die richtigen Aktionen ausführen

Symbol-/Rollenspiel:

• Das Brettspiel aufgebaut als Kulisse für ein kleines Rollenspiel verwenden
• Das Spiel nachspielen: Jemand spielt das Ei, den Bootsbesitzer, die anderen die Bewohner*innen, die das Ei retten müssen
• Die Teile als Requisiten verwenden (Plättchen als Münzen, Bauteile etc.)
  

Konstruktionsspiel:

• Eine Fantasielandschaft/einen Zauberberg bauen
  
• Ei aus Papiermaché herstellen und selbst dekorieren
  
• In der Gruppe verschiedenartige Brücken aus Papier konstruieren; prüfen, welche am stabilsten ist. Austauschen von Erfahrungen.

• 105.128.700

Teamturm

Das Ziel des Teamturms ist es, gemeinsam durch Sprache, Kommunikation und Koordination in der Bewegung einen Turm zu bauen. Kinder werden durch dieses Spiel in der Balance zwischen eigenständigem und sozialem Handeln gefördert. Dabei können in verschiedenen Spielsituationen auch bewusst verschiedene Rollen eingenommen werden. Lasse ich mich diesmal führen? Gebe ich den Ton an? Strategien der Kooperation können so spielerisch geübt werden. Die einzelnen Elemente des Turms können auch im Funktionsspiel verwendet werden oder zum Bauen von Häusern oder Höhlen.

Funktionsspiel:

• Ausprobieren von Balancieren auf den Holzklötzen
  
• Herstellen eines Spinnennetzes
  
• Erste Erfahrungen im sozialen Zusammenspiel machen

Symbol-/Rollenspiel:

• Eigene Rolle in der Dynamik des Spiels finden
  
• Verschiedene Rollen bewusst einnehmen (z.B. Dominanz, Nachgebende*r)
  
• Eine schwierige Aufgabe im Rahmen einer Geschichte gemeinsam lösen (z.B. Zauberrätsel etc.)
  

Konstruktionsspiel:

• Seile als Dach verwenden
  
• Pflöcke zum Bau von Türmen etc. verwenden
  
• Spiel auf Zeit spielen

• 118.006.200

Koordinationsspiel

Das Koordinationsspiel eignet sich sehr für die Förderung des sozialen Handelns, da ein gemeinsames Ziel erreicht werden muss. Durch Geschicklichkeit, Kommunikation untereinander und Abstimmung von eigenen Handlungen auf die der Spielpartner:innen lernen Kinder, was es heisst, im Team zu arbeiten. Das Koordinationsspiel kann auch zum einfachen Experimentieren und Ausprobieren eigener Lösungswege auf den verschiedenen Brettern verwendet werden. Sehr gerne gestalten Kinder auch ihre eigenen, neuen Spielbretter. Im Rollenspiel wird aus dem Spiel dann schnell auch einmal ein Armaturenbrett eines Cockpits oder ein Zauberkunststück.

Funktionsspiel:

• Experimentieren mit den Kugeln
  
• Ausprobieren verschiedener Lösungswege
  
• Bewusstes Wahrnehmen von Kippbewegungen

Symbol-/Rollenspiel:

• Das Spiel wird blind gehalten, ein Kind gibt Anweisungen, während die anderen versuchen, die Kugel ans Ziel zu bringen
  
• Als Zauberkunststück im Zirkus einsetzen
  
• Als Maschine in einem Rollenspiel/Spielprojekt einsetzen
  

Konstruktionsspiel:

• Neue Bretter mit neuen Wegen herstellen
  
• Das Spiel nach Anleitung spielen
  
• Das Spiel auf Zeit innerhalb einer vorgegebenen Dauer spielen

• 118.006.100

Massivholzskis

Die Massivholzskis bieten die Möglichkeit, die beiden Bereiche kooperatives Verhalten und Grobmotorik zu fördern. Je nach Grösse können zwei bis vier Kinder gemeinsam in geschickter Koordination auch im Kindergarten oder der Schule «Ski fahren». Dabei können die Ski als Spielelement in Funktionsspielen eingesetzt werden oder im Symbol- und Rollenspiel in ganze Landschaften oder Spielprojekten integriert werden. Wer das gerne einmal ausprobieren möchte, kann auch ein gemeinsames Rennen in Gruppen veranstalten oder einen richtigen Ski-Parcours in der Winterlandschaft aufbauen. Das Training von abgestimmten Bewegungsabläufen bildet dabei den Fokus.

Funktionsspiel:

• Erfahrungen mit einem Ski sammeln
  
• Erfahren von gemeinsamer Taktung von Bewegung, um vorwärtszukommen
  
• Mit kurzen Skiern starten und Grösse schrittweise steigern

Symbol-/Rollenspiel:

• Als Requisiten in einer Winterlandschaft einsetzen
  
• Skirennen veranstalten und Rollen verteilen (inklusive Siegerehrung)
  
• Als Requisiten in einer vorgegebenen Geschichte verwenden (Märchen etc.)
  

Konstruktionsspiel:

• Einen Film drehen mit Hintergrundkulisse und Kostümen
  
• Als Wettkampfspiel spielen
  
• Einen Parcours bauen und darin einsetzen

Massivholzskis in 2 Längen

• 110.607.000

• 110.607.100
  

Kendo Schwerter

Mit Kendo Schwerter können in einem geschützten Raum Erfahrungen gemacht werden, die ansonsten nicht erlaubt sind. Im Spiel selbst wird nach abgesprochenen Regeln gekämpft. Die Kendo Schwerter ermöglichen aber auch einen Einsatz im Funktionsspiel, denn Bewegungsabläufe und «Figuren» können so auch im Trockenen durchgespielt werden. Im Rollenspiel sind sie ein beliebtes Requisit bei Kindern. Als Elemente im Konstruktionsspiel eignen sich die Schwerter für den Aufbau von Burgen, Turnierveranstaltungen oder als Geräte in einem kindlichen Fitnesscenter. Im Fokus stehen dabei die kontrollierte Verwendung der Schwerter und bei allem Kampfesgeist die Achtsamkeit und Einhaltung von Regeln.

Funktionsspiel:

• Kräfte messen nach abgesprochenen Regeln
  
• Bewegungen koordinieren
  
• Wut und Aggressionen abbauen in geschütztem Raum

Symbol-/Rollenspiel:

• In einem Ritterturnier einsetzen
  
• Als Requisiten in diversen Theaterstücken verwenden (Märchen etc.)
  

Konstruktionsspiel:

• Aufbau eines Fitnesscenters und Einsatz als Fitnessgeräte
  
• Einrichten einer Burg und verwenden als Requisiten
  
• Kampfturniere veranstalten (Eintritt, Zuschauertribüne etc.)

• 110.622.300

3 in 1 Doctor Station

Die 3 in 1 Doctor Station bietet eine Vielzahl von Möglichkeiten, wie Eigenständigkeit und soziales Handeln vor allem im Symbol- und Rollenspiel trainiert werden können. Durch das gemeinsame Spielen der Beziehung Patient*in/Kund*in und Arzt/Ärztin, Apotheker*in oder Optiker*in entstehen einerseits wichtige Dialoge untereinander. Zudem wird dabei Hilfe und Unterstützung in Bedürftigkeit spielerisch umgesetzt. Alle zugehörigen Materialien können auch in Funktionsspielsettings verwendet werden oder dienen als Utensilien in nachgebauten wissenschaftlichen Laboratorien oder.

Funktionsspiel:

• Einordnen der Materialien
  
• Sortieren nach Funktion und Einsatz
  
• Experimentieren und Hantieren mit den verschiedenen Geräten

Symbol-/Rollenspiel:

• Nachspielen von Arzt-/Kinderarztpraxis
  
• Nachspielen eines Besuchs beim Tierarzt
  
• Entwickeln von Dialogen bei verschiedenen Untersuchungen (Hörtest, Sehtest, Physiotherapie etc)
  

Konstruktionsspiel:

• Einrichten eines Labors
  
• Dokumentieren von Befunden (z.B. Röntgenbilder etc.)
  
• Umfunktionieren als Rezeption und Einrichten

• 112.401.300