13.10.2026

Reaktives Classroom-Management: Kinder bei sensorischer Überlastung begleiten

Reaktives Classroom-Management: Strategien für Kita, Kindergarten und Schule

Was tun, wenn ein Kind plötzlich laut wird, sich verweigert oder zurückzieht? Reaktives Classroom-Management richtet den Blick hinter das sichtbare Verhalten und hilft, mögliche Auslöser zu erkennen und Kinder in herausfordernden Situationen angemessen zu begleiten.


Gastbeitrag von Laura Steiner, Dozentin für Berufsstudien und Classroom Management sowie Studienleiterin des CAS 4–8 an der PH Luzern.

Im dritten Beitrag unserer Reihe zum Thema Neurodiversität zeigt Laura Steiner, wie reaktive Klassenführung den Blick vom sichtbaren Verhalten auf mögliche Auslöser erweitert und welche Rolle eine sensorische Überlastung dabei spielen kann.

Den vollständigen Fachbeitrag können Sie nach der Anmeldung zum ProSpiel Newsletter kostenlos als PDF herunterladen.

Nicht jede Störung ist eine Regelverletzung

Reaktive Klassenführungsstrategien kommen zum Einsatz, wenn eine herausfordernde Situation bereits entstanden ist: Ein Kind ruft dazwischen, steht immer wieder auf, verweigert eine Aufgabe, zieht sich zurück oder reagiert emotional. 

In solchen Momenten richtet sich der Blick häufig zuerst auf das sichtbare Verhalten und die spontane Reaktion lautet:

«Wie bekomme ich dieses Verhalten möglichst schnell in den Griff?» 

Eine adaptive Perspektive stellt jedoch eine andere Frage voran:

«Was könnte hinter diesem Verhalten stehen?» 

Denn was wie eine Störung aussieht, muss nicht zwangsläufig fehlende Bereitschaft oder eine bewusste Regelverletzung sein. Das Verhalten kann auch mit Überforderung, Unterforderung, sensorischer Belastung oder einem Bedürfnis nach Bewegung zur Selbstregulation zusammenhängen.

Reaktives Classroom-Management bedeutet nicht, Grenzen aufzugeben oder jedes Verhalten hinzunehmen. Es erweitert jedoch den Blick auf die Situation: Neben dem sichtbaren Verhalten werden auch mögliche Auslöser und die Bedürfnisse des Kindes berücksichtigt.

Laura Steiner
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Das Ziel ist nicht, dass das Kind möglichst schnell wieder «funktioniert», sondern dass es wieder in einen Zustand kommt, in dem Spielen, Lernen und Teilhabe möglich sind.
Laura Steiner
Dozentin für Classroom Management an der PH Luzern

Praxisimpulse für reaktives Classroom-Management

Im vollständigen Fachbeitrag zeigt Laura Steiner anhand konkreter Alltagssituationen, wie pädagogische Fachpersonen mögliche sensorische Belastungen erkennen und situationsgerecht reagieren können. Den Beitrag erhalten Sie kostenlos nach der Anmeldung zum ProSpiel Newsletter.

Mädchen an einem ruhigen Arbeitsplatz mit Gehörschutz

Erfahren Sie unter anderem:

  • welche Rolle Lärm, Licht und visuelle Reize spielen können
  • welche Massnahmen bei sensorischer Überlastung unmittelbar entlasten können
  • wie Bewegung und taktile Impulse die Regulation unterstützen können
  • worauf es bei Rückzugsmöglichkeiten und Hilfsmitteln ankommt
  • wie ein einfaches Reaktionsschema in herausfordernden Situationen Orientierung geben kann
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Laura Steiner

Laura Steiner ist Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Luzern und engagiert sich in verschiedenen Funktionen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen im Zyklus 1. Sie ist insbesondere in den Bereichen Berufsstudien und Classroom Management im Kindergarten- und Unterstufenbereich tätig. Seit 2023 leitet sie zudem den CAS 4–8: Unterrichten in heterogenen Gruppen im Zyklus 1, in dem die Teilnehmenden befähigt werden, ihren Unterricht kinder- und kompetenzorientiert zu gestalten, Spiel- und Lernprozesse zu konzipieren und adaptiv zu begleiten.

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