18.02.2026

Klassenzimmer-Coaching mit Ariane Spross

Ein inspirierendes Praxisbeispiel zeigt, wie bestehende Lernräume durch gezielte Anpassungen Schritt für Schritt weiterentwickelt werden können.

Ein Lernraum im Wandel

Anfang Februar war es so weit: Natascha, Primarschullehrperson im Raum Zürich, hatte im Rahmen eines Wettbewerbs im ProSpiel Newsletter ein Klassenzimmer-Coaching mit Ariane Spross von ateacherslifestyle gewonnen. So erhielt sie die Möglichkeit, ihr Schulzimmer gezielt weiterzuentwickeln und einen vertieften Einstieg ins Churermodell zu erleben. ProSpiel begleitete den Prozess vor Ort und erhielt dabei wertvolle Einblicke in den Schulalltag der Kinder.

Möchten Sie mehr über das Churermodell erfahren?

In unserem Blogbeitrag finden Sie weiterführende Informationen zum Konzept und zur Umsetzung im Schulalltag.

Churermodell

Der Weg zum neuen Klassenzimmer

Im Vorfeld des Coachings wurden Nataschas Wünsche sowie die Bedürfnisse ihrer Klasse sorgfältig erfasst. Ziel war es, herauszufinden, welche Anpassungen im bestehenden Klassenzimmer sinnvoll und umsetzbar sind – stets mit dem Anspruch, vorhandene Möbel weiterzuverwenden und den Raum nicht komplett neu zu denken, sondern weiterzuentwickeln.

Bestehende Strukturen neu gedacht

Ein zentrales Element im Schulzimmer war von Beginn an der Kreis für gemeinsame Unterrichtssequenzen. Dieser begleitete Natascha bereits seit ihrem Berufseinstieg vor drei Jahren. Im Coaching zeigte sich jedoch rasch, dass seine Platzierung optimiert werden könnte: Statt nahe bei der wenig genutzten Wandtafel sollte der Kreis stärker in die Raummitte rücken und damit zum eigentlichen Zentrum des Klassenzimmers werden.

Auch die Tischanordnung wurde gemeinsam überdacht. Natascha möchte den Kindern künftig eine Auswahl an Lernaufträgen zur selbstständigen Vertiefung anbieten. Die neue Raumstruktur sollte diese Selbstständigkeit unterstützen, ohne Unruhe zu erzeugen.

Da es sich um eine erste Klasse handelt, war klar: Jedes Kind soll weiterhin seinen eigenen, persönlichen Arbeitsplatz erhalten. Die bisher frontal ausgerichteten Tische lassen sich jedoch so anordnen, dass sowohl Einzel- als auch Gruppenarbeitsplätze entstehen. Wodurch den unterschiedlichen Bedürfnissen der Kinder Rechnung getragen wird, wie etwa dem Wunsch nach mehr Rückzug zur Konzentrationsförderung.

Das grosse Möbelrücken

Nach der gemeinsamen Analyse folgte die Umsetzung. Der neu positionierte Kreis bildete den Ausgangspunkt, darum herum wurde das restliche Raumkonzept arrangiert. Nataschas eigener Arbeitsplatz rückte weiter in den Raum hinein. Dadurch kann sie während ruhiger Arbeitsphasen den Raum besser überblicken und präsent bleiben, ohne den Unterricht zu unterbrechen.

Schränke und Regale dienen durch ihre neue Anordnung nicht nur als Stauraum, sondern auch als Raumteiler. So entstanden kleinere Zonen und Nischen, die Rückzug ermöglichen. Auch bisher ungenutzte Ecken wurden bewusst aktiviert, etwa als Bücherecke oder Spielbereich. Zudem wurden die Laufwege bei der neuen Anordnung der Arbeitstische gezielt berücksichtigt.

So verwandelte sich innerhalb von rund zwei Stunden das zuvor überwiegend frontal ausgerichtete Klassenzimmer in einen vielfältig nutzbaren Lernraum, der unterschiedliche Arbeits- und Lernformen zulässt.

Als ergänzende Empfehlung regte Ariane Spross an, den zentralen Kreis mit einem passenden Teppich auszustatten. Dieser betont die neue Mitte des Raumes zusätzlich und macht den Bodenbereich zu einem einladenden Ort für Spiel-, Lern- und Gesprächsphasen.

Klassenzimmer-Coaching mit Ariane Spross

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Bestehende Strukturen neu gedacht

Das grosse Möbelrücken

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Ariane Spross

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